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为什么中国足球一代不如一代？

“足球是圆的,一切皆有可能。 ”这是江苏省丹阳市云阳学校女子足球队教练殷俊常挂嘴边的一句话。

看到这个足球这个话题，心情有点沉重。 社会在发展，中国足球也在进步。 只是因为世界上许多国家的足球发展比中国快，甚至过去打不过中国的国家，在都能够在重要的国际比赛中赢中国，感到中国足球一代不如一代。

下面我粗浅地分享一下自己的看法，不喷为喜……

一、校园足球活动开展存在的主要问题1、校园足球管理体制缺失，经费投入不足。 校园足球的开展和普及离不开县教育局和文体局的支持、学校的重视、家长的支持、体育教师和学生的积极参与、社会各方面的关注。 足球运动的发展在很大程度上离不开社会、教育、文体、学校等各界的关注。 目前，由于考评制度不完善，场地、器材和经费等无法充分落实，足球运动处于滞后状态。 由于没有充足的训练经费，训练的硬件设施与后勤保障等都无法得到改善，阻碍本校足球爱好者与外界的交流与学习。 体育教师的福利待遇得不到保障，积极性调动不起来，进而也影响他们参与、组织“校园足球”活动的积极性。 “开展校园足球是否影响学习、影响教育”一直是不少校长、家长的疑虑。 在小学开展校园足球活动是“发现苗子培养足球人才”还是“让足球运动成为学生终身受益的活动方式培养身心健康、全面发展的学生”，也存在争议。 我校足球运动要顺利开展就必须得到大家的支持，使学校、家长、教师、学生正确认识开展校园足球运动对于学生德智体美劳的全面发展的重要作用，积极投入校园足球活动中。 同时，教育部门应从管理和考评制度上改革，从根本上调动基层学校领导和广大教师开展“校园足球”运动的积极性，并争取经费保障活动的顺利开展。 3、校园足球运作机制不顺，缺乏政策保障。 校园足球活动由国家体育总局和教育部联合发文进行推广，但校园足球活动的推广需要县文体局和教育局联手进行，教育部门管学校，体育部门管竞技，二者如果不能联合下文，那么会导致学生所取得赛成绩和学生训练的时间得不到学校的保障，从而影响足球在校园发展的积极性。 一是校园足球对中小学的升学率没有好处，对教育部门的政绩、学校的业绩和校长、教师的利益没帮助，这样就失去利益激励机制。 二是不在教育理念上突破，真正以素质教育促进学生的德智体美全面成长，校园足球就难发展壮大。 对于搞好校园足球来说，属于不同系统的两个行政部门如何搞好分工合作，整合资源，使出合力，还需要有一套切实可行的联动机制。 4、校园足球师资力量不足，裁判员队伍专业性不强。 足球教师在学校开展足球活动中起到言传身教的作用，是活动过程的设计者和组织者，是学生的教育者和指导者。 他们的主要任务之一是在青少年中推广足球运动，让更多青少年对足球有兴趣，并从中培养足球苗子。 小学校园足球缺乏专业的足球教师，导致小学生不能正确地掌握足够的足球运动技能，足球运动水平得不到应有提升，最终会严重影响我区足球运动的进一步发展。 同时缺乏经过专业培训的基层管理者、指导员和教练员，校际竞赛缺乏专业的裁判员，影响校园足球开展高水平的竞赛。 因此，体育教师只有不断更新现有知识结构，加强足球业务水平的学习，才能更好地把握青少年足球发展的规律，从而不断提高教学、训练的质量和效率。

二、完善政策保障体系，找好体教结合的点1、目前校园足球活动管理体制与机制上面临的最大问题就是“体教结合”的问题，在促进小学校园足球开展的过程中，要建立起一个完善的制度保障体系。 这个制度保障体系要以教育工作为中心，体教结合。 在制度保障体系中，要包含两方面内容：一是人力、财力、物力及技术支持等保障，二是相关的制度与法规的制定与落实等保障。 很多城市的文体部门、教育部门也有不错的沟通和合作，找好体教结合点，如共同举办符合小学学生身心特点的赛事，从中发现体育人才；培养人才上的结合，强化体育的教育功能，体育服务于素质教育的目标；加强运动员文化素质的培养，以学生的全面发展为参与足球活动的前提，将传播足球文化和培养终身技能和爱好作为宗旨，缩小社会对校园足球活动的认知差距，增加社会各界的关注度和支持。 只有这样，所建立起来的保障制度才是完善的，才能真正促进小学校园足球的顺利正常开展。 2、加大对小学校园足球的投入力度，设置专项发展资金。 小学校园足球的发展还需足够的经费作保障。 一方面，要打破以往主要依靠政府财政拨款获取资金支持的局面，在通过各种方式获得政府增加对其的财政支持的同时，要积极吸引社会人士与团体、企业积极主动地与校方合作，为校园足球的开展提供资金支柱。 另一方面，要设置校园足球专项发展资金，专款专用，专人负责，为校园足球有充足的训练场地、人员活动经费奠定雄厚的资金基础，以确保校园足球的顺利开展。 3、建设高水平的教练员和管理人员队伍。 建设一支高水平的足球教师队伍，对小学校园足球的顺利开展与普及具有十分重要的作用。 一个优秀的足球教练必须具备敏锐的洞察力，要善于发现有天分的年轻球员；善于最大限度地挖掘球员的潜能；善于处理与球员之间的关系；善于整合球员，达到1+1>2的效果；善于在球队处于被动时能够通过换人调整扭转比赛局面；善于学习并吸收最先进的足球理念，为自己的球队找到最合适的足球战术。

三、不破不立，如何破，大家都在思考，在探索……

1、就是国家现在搞的双减，要让学生有空余时间且不允许用来补课

只有这样有天赋的学生才可以和普通学生有一样的学习时间。 从而不会出现普通学生靠刷题靠多学习干掉有天赋的学生。 有这个先决条件之后，有天赋的学生就可以实现又踢球又弹琴又打游戏的情况下继续名列前茅。 从而不给家长搞这些影响学习的借口把体育剥离。 要知道在我们这代人里面，学习可是第一要务，我有一个上海同学音乐天赋超强。 小学五年级开始停止学琴。 另一个小学地级市羽毛球冠军，初中停止打球。 太平常了。 我们这批人随便问问都会有一堆类似故事。

2、开展校园足球，校园足球就是万能良药

一个是可以大批的摸底孩子的足球天赋，二是如果有天赋的孩子因为跟学校老师不对付出现故意不培养情况，则可以转学。 目前职业梯队基本一个省不到一个球队，得罪教练基本就是凉凉。

3、校际比赛会让某些天赋球员闪光

某些注重学校足球成绩的学校，一定汇聚更好的教练资源，这些学校会去挖天赋孩子创作更好的球队成绩，从而让好的小球员能够有更好的教练，从而从小得到更好培养。 一旦孩子到高中到大学可以脱颖而出，则家长多半不会继续干涉，试想如果高中就踢出名气，可以确定踢职业，和动辄百万年薪过不去的家长应该不多。 如果没踢出来，高考继续，则也不会有太多家长会以影响学习为理由干涉孩子。

所以第一步其实是重中之重，如果国家这次双减成功，然后再配合第二步。 我大胆预测一下，达到历史最高水平肯定也就是一代人的时间。

路在何方？用一个教练的话开头，还是用另一个教练的话结尾。

“一切皆有可能，足球是圆的，只要你敢拼。 ”主教练王文是黔东南州凯里一中初中部地理老师，谈起备战历程，他最想感谢的是孩子们的坚持。 你认为对吗？

足球阵形里的4231和4321，打法有什么不同吗？

1、控制的侧重点不同。

4231侧重中场的控制，中场的话该阵型通过中场的控制来传球，寻求机会，或者传对方后卫的身后球，还有就是这个阵型对后腰，中前卫之间都可以传球，这样，5个中场都可以传球就可以迷惑对手，不知道谁是传球手的，这个相对侧重中场能力不足，用人数来弥补质量。

相对4231的话，这个4321侧重点对2个边锋要求就很高，要求速度不能太慢，无论进攻的时候还是回防时候，这个阵形同城是前腰或者影子前锋组织进攻的，进攻能力上强大，放手偏弱，因为433进攻的时候，当2个边前锋，内切时候，要求两边的边后卫适时的插上，导致防守人数变少，当被对方断球或者传球失误时候。 很容易被人打防反。

这个阵形，需要对后腰要防守面积大，速度快等要求，不然后防就危险了。

2、职责不同

4231职责主要在组织进攻。 在中场随时准备摆脱防守，接应同伴，充分发挥组织者的作用。 控制节奏。 根据比赛临场情况决定进攻的速度和节奏，选择有利的传球时机与传球点。 威胁球门。 当中锋拉边或回撤，边锋里切或回撤，则应以突然的快速插上或套边占领空挡，接获同伴传球，并依*个人突破或二过一配合完成射门。

4321职责主要在积极防守。 本方一旦丢球，就应立即转为防守，着重注意对口盯人，在中场延缓阻滞对方进攻，伺机抢夺，随着对方进攻的推进而撤退到本方门前防卫。

3、灵活性不同。

4231作为一种攻守队员排列极为平衡的阵型。 灵活性比4321差一点。 在此阵型运用中，两前卫是承上启下的中坚力量。 当进攻时，他们积极组织策应，当防守时，则迅速回担堵截。 由于活动频繁，该阵型对两前卫的体力及技术的全面性有着特殊的要求 该阵型的弱点是中场力量相对薄弱。

特别是当两前卫队员在体力及全面技术上不足时，就更是如此。 这一阵型也要求锋线及卫线在攻守的不同阶段，积极策应中场的攻攻守。 它与1＋4＋2＋4阵型的区别在于，撤回一个前锋至中场，加强中场人数的力量。

另一个阵型4321的位置较为灵活，它要求队员能根据战势机动课整位置，同时在位置变换中又始终保持整体的组织性。 从防守者看，1＋4＋3＋3阵型至少有七个防守者，一般说，大多数队常是六人参与积极进攻。 当进攻时，三前锋和三前卫总是受到严密盯防，这样的阵型特别强调后卫线突然插上。

在后卫插上时，该阵型一方面要求插上者必须把握时机，慎重行事，另一方面则要求其他队员必须注意在对手反击时的补位。 当进攻一方后卫频频参与助攻时，防守方面也要求本队前锋队员回撤参与防守。

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